El Kelaa des Sraghna

Cheguei em Marrakech numa terça-feira à noite. Depois de uma hora esperando na fila de controle de passaporte, fui recebido pela pessoa que veio me pegar, que estava esperando todo esse tempo. Ele é o cérebro por trás da escola em que serei voluntário. Nossa viagem de uma hora e meia até El Kelaa des Sraghna foi o momento perfeito para aprendermos um sobre o outro. Ele contou como cresceu em uma pequena cidade chamada Laattaouia em uma fazenda de oliveiras e teve a ideia de criar uma escola de idiomas lá. Sua visão não era qualquer escola de idiomas, mas uma onde os alunos pudessem interagir e ser expostos a outras culturas. Ele acreditava fortemente que permitir que os alunos se envolvessem com estrangeiros ajudaria a expandir seus horizontes e experiências. Esse pensamento levou ao modelo híbrido em que a escola prospera hoje. Ele combina professores locais pagos e voluntários de todo o mundo. Os voluntários ficam em um apartamento próximo e lideram algumas sessões por dia com indivíduos ou pequenos grupos de alunos. Durante essas sessões, os voluntários compartilham e ensinam sobre seus países de origem, tendo conversas sobre vários tópicos escolhidos pelos voluntários e pelos alunos. Achei esse modelo mutuamente benéfico. A escola pode oferecer sessões com pessoas de outros países, e os voluntários podem experimentar a vida local sem o custo de moradia.

Durante meus primeiros dias, pude experimentar coisas que, embora novas, de alguma forma tinham uma sensação instintiva. Comecei meu primeiro dia com o cofundador da segunda escola em Kelaa. Caminhamos uma curta distância até seu café favorito, onde ele pediu o café da manhã essencial: pão, ovos, um prato de azeite de oliva diferente de qualquer outro que já provei e um segundo prato com um punhado de azeitonas. Eu sabia que os talheres não eram normalmente usados, mas comendo uma refeição inteira sem eles, foi bem único. Quando comecei a comer pão com os dedos e juntando os ovos, no entanto, pareceu natural. Conversamos mais sobre a escola, incluindo como ele veio pela primeira vez como voluntário anos atrás e depois ajudou a construir a segunda escola em Kelaa. Depois do café da manhã, fomos para a escola do outro lado da rua. Ele me deu um tour e me apresentou a alguns dos professores e a recepcionista.

O dia seguinte começou com outra novidade: um banho no hamame com outros voluntários da escola. O cofundador, tendo estado lá muitas vezes, organizou e nos orientou durante todo o processo. Tendo crescido com o conceito de higiene pessoal sendo uma atividade privada, lavar-me em um ambiente de grupo foi uma sensação nova. As salas grandes onde todos esfregavam ou eram esfregados tornavam o processo de banho uma atividade comunitária, algo que eu não teria associado ao banho antes disso. Todo o processo começou com a compra de nossa entrada, uma luva de limpeza (basicamente uma bolsa com o que parecia uma lixa leve) e um sabonete à base de oliveiras. Entramos na primeira sala, onde dois homens estavam no balcão. Atrás deles, havia prateleiras divididas em compartimentos contendo vários baldes. Tiramos todas as nossas roupas, exceto as cuecas, as colocamos em nossas bolsas e as entregamos para serem armazenadas nas prateleiras. Cada um de nós recebeu dois baldes antes de ir para uma das três salas de banho, todas de azulejo. As duas primeiras estavam vazias, exceto por algumas torneiras de água. A última tinha um banco de azulejos ao longo de uma das paredes. Descobrimos que a sala mais distante no fundo era a mais quente porque o chão estava aquecido. Enchemos nossos baldes, despejamos água sobre nós mesmos e começamos a nos lavar. Os homens do balcão entraram nas salas logo depois. Um deles me chamou, eu me deitei e ele passou o sabonete no meu corpo. Ele fez o mesmo com os outros do nosso grupo. Estar com alguém que já tinha feito isso muitas vezes conosco foi ótimo. Por exemplo, ele nos disse para deixar o sabão por cinco minutos antes de enxaguar. Depois de enxaguar, voltei para o homem que havia me ensaboado, entreguei a ele meu esfregão e deitei novamente. Ele esfregou meu corpo inteiro, removendo camadas de pele. Durante todo o processo, estávamos rindo e conversando. Depois, passamos mais tempo na sala quente, esfregando, alongando e relaxando. No final, alguns do grupo queriam um balde de água fria derramado sobre eles, então nos revezamos para ajudar uns aos outros. Quando terminamos, voltamos ao quarto original para pegar nossos pertences, nos vestir e sair para tomar café da manhã.

Já tenho tido algumas sessões com alunos e gostei de todas. Elas variaram tanto em nível quanto em idade, de alunos do ensino fundamental a adultos. De alunos avançados, onde tivemos conversas completas, a iniciantes, onde revisamos e repetimos números. Gostei muito de cada sessão, e cada uma foi única. Inspirando-me nas atividades que meus pais usavam quando davam aulas, comecei a colocar algumas de suas técnicas em prática. Depois de alguns dias, fui apresentado a um aluno da escola que também é professor em uma escola primária local. Nós nos encontramos para um café naquela sexta-feira, compartilhamos algumas histórias e concordamos em trocar aulas. Ele me ensinaria um pouco de Darija e eu o ajudaria com seu inglês. Uma das ideias que tive para aumentar seu vocabulário foi usar a lista de necessidades do livro de comunicação não violenta. Acabou sendo uma ótima atividade para participar com um falante avançado. Não apenas introduziu novas palavras, mas também permitiu pensar sobre as próprias necessidades.